» » Pengertian Implementasi Kurikulum dan optimalisasi kurikulum 2004 menurut para ahli

Pengertian Implementasi Kurikulum dan optimalisasi kurikulum 2004 menurut para ahli

— —

1. Pengertian implementasi


Implementasi kurikulum menduduki posisi yang sangat penting dalam pendidikan, sebab implementasi kurikulum merupakan ruh dari lembaga pendidikan itu sendiri, tanpa implementasi maka lembaga pendidikan itu akan gulung tikar. Fullan dan Pomfret (1977) dalam Bukunya Subandijah, menjelaskan bahwa, “...implementation refers to the aktual use of an innovation on what an innovation consist of in practice “. Pengertian lain dikemukakan oleh Pressman dan Wildavsky (1973), implementasi sebagai “..accomplishing, fulfilling, carrying out, producing and completing a
policy”. Sementara itu Tornanatzky dan Johnson (1982) membuat batasan tentang implementasi sebagai”...the translation of any tool technique process or method of doing from knowledge to practice” (Subandijah, 1996:305).

Dari pendapat para ahli di atas maka dapat disimpulkan bahwa implementasi adalah tindakan melaksanakan atau mewujudkan apa yang telah ditetapkan sebagai kebijakan suatu lembaga tertentu.

2. Implementasi kurikulum


Menurut Nana Syaodih sukmadinata (1997: 177), perbedaan penekanan dalam kurikulum mengakibatkan perbedaan dalam pola rancangan serta dalam desiminasinya. Konsep kurikulum yang menekankan isi, memberikan perhatian besar pada analisis pengetahuan baru yang ada, konsep situasi menuntut penilaian secara rinci tentang lingkungan belajar, dan konsep organisasi memberi perhatian besar pada struktur dan sekuen belajar. Perbedaan-perbedaan dalam rancangan tersebut mempengaruhi langkah selanjutnya. Pengembangan yang menekankan isi, membutuhkan waktu mempersiapkan situasi belajar dan menyatukannya dengan tujuan pengajaran yang cukup lama. Kurikulum yang menekankan situasi waktu mempersiapkannya lebih pendek, sedangkan kurikulum yang menekankan organisasi waktu pesiapannya hampir sama dengan kurikulum yang menekankan isi. Meskipun demikian perhatian harus cukup banyak dipusatkan pada struktur konsep yang tidak tampak (covert) dari pada analisis tujuan yang tampak (overt).

Lain halnya menurut Subandijah (1996 : 306), terdapat tiga lingkungan yang dihubungkan dengan komunikasi dan pemenuhan, yaitu pembentukan kebijakan (policy formation), penilaian kebijakan (policy evaluation) dan implementasi kebijakan (policy implementation) dalam sistem yang bersifat siklus. Kita tidak hanya melihat implementasi sebagai suatu proses dari atas ke bawah, tetapi perlu mempertimbangkan penjajakan terhadap peranan penting yang dimainkan oleh para pelaku setiap lingkungan. 

Menutut Nurkholis (1983: 177), enam kesimpulan sebagai persyaratan penting untuk membantu keberhasilan implementasi kurikulum, yaitu: (a) guru harus memahami betul tentang kurikulum, (b) guru harus memiliki pengetahuan tentang proses perencanaan, ketrampilan, dan kemampuan tertentu untuk mengembangkan dan melaksanakan kurikulum, (c) kriteria penilaian terhadap kurikulum harus disusun terlebih dahulu, (d) penolakan inovasi kurikulum harus sudah diperhitungkan pada saat kurikulum mulai ditetapkan, (e) pengetahuan dan perhatian amat diperlukan saat proses implementasi kurikulum dan (f) jalur komunikasi yang efektif harus dibangun oleh semua yang terlibat dalam pelaksanaan kurikulum. Aspek penting lainnya adalah penilaian tentang implementasi kurikulum. Pada tingkat sekolah, fungsi kepala sekolah dan guru sangat diperlukan karena bagaimanapun bagusnya kurikulum itu dirancang, tetapi akhirnya bergantung pada pengawasan kepala sekolah dan guru yang melaksanakan. Penilaian harus dilakukan sejak kurikulum tersebut diimplementasikan sampai dengan batas waktu tertentu.

Menurut keterangan di atas dapat diambil suatu pengertian bahwa pelaksanaan kurikulum harus dilakukan secara komprehensif, artinya mulai pengetahuan, perencanaan, pengembangan, inovasi, perubahan baik oleh kepala sekolah, guru dan personel pelaku kurikulum. Jalur komunikasi harus dibangun sedemikian rupa sehingga akan mempermudah bagi pelaksanaan kurikulum. Guru sebagai peran kunci dalam pelaksanaan kurikulum harus paham betul tentang pengetahuan kurikulum sehingga akan lebih mudah dalam pelaksanaannya.